- 他山之石
他山之石
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09/28
2022
西北工业大学：基础学科拔尖人才培养如何深入实施
基础研究是高水平科技自立自强的基石，是科技创新的源头和“助跑器”。走好基础学科拔尖人才自主培养之路是我国建设世界重要人才中心和创新高地的重要组成部分，更是“双一流”建设高校的时代责任和历史使命。近年来，教育部等部门先后发布了《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，为高校深入谋划和扎实推进基础学科拔尖人才培养提供了依据。当前，“双一流”建...
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03/31
2022
赣南师范大学坚持专业服务地方、地方支持专业的办学思路——为提高本科教育教学质量开出药方
赣南师范大学深入学习贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持有特色高水平综合性师范大学的办学定位，把提升人才培养质量作为工作主旋律，以加强专业内涵建设、优化人才培养体系、深化课堂教学改革、强化实践教学创新为抓手，为提高本科教育教学质量开好药方，增强服务地方基础教育能力。加强专业内涵建设优化专业结构布局。学校主动适应国家和地方需求，坚持“服务地方、强化特色、注重内涵”的原则...
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03/31
2022
华北水利水电大学:建好新工科 开创地方高校建设新局面
工程科技改变世界，工程教育领跑创新。建设发展新工科，深化高等工程教育改革，形成中国特色、世界水平的工程教育体系，培养更多新型高素质工程科技人才，是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，加快建设高等教育强国，助力实现中华民族伟大复兴中国梦的战略性举措，是新时代高等教育改革发展的重要任务。地方高校作为我国高等教育的主体，也是我国工程教育的主体，如何在这一轮改革大潮中走出属于自己...
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03/31
2022
聊城大学强基固本 构筑“新师范”教育高地
师范教育是聊城大学人才培养的传统优势和特色，也是学校的立校之本。近年来，聊城大学一直坚持“强基固本不松手”，高度重视师范类专业内涵建设和师范生从教技能、师德培养，构筑“新师范”教育高地。以专业认证为抓手，强化专业内涵建设聊城大学以师范类专业认证为抓手，坚持以认证促建、促改、促强、促特，全面优化师范类专业的课程体系、管理体系、教学方式、考核方式、实习实践教学体系、质量保障体系建设，提升专业内涵建...
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01/10
2022
南京大学创新人才培养体系为新时代培养拔尖领军人才
近日，教育部公布了2021年度基础学科拔尖学生培养计划2.0基地名单，其中，南京大学的大理科、历史学2个基地入选。至此，南京大学共有14个基地申报并入选，实现了百分百入选率。2019年，为培养适应和引领未来社会发展的各行各业拔尖领军人才和优秀创新创业人才，南京大学在原有“三三制”人才培养方案基础上，率先提出了“三元四维”人才培养新体系。“南京大学将德、知、行作为落实立德树人根本任务的切入点，在学习成长端构...
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01/10
2022
天津大学以“四个突出”推进教师职称制度改革
天津大学深入贯彻落实中共中央、国务院关于深化新时代教育评价改革的决策部署，以树立科学的人才评价机制为导向，遵循高校教师职业特点和发展规律，坚持系统设计、上下贯通，破立并举、一体推进，着力破除“五唯”顽瘴痼疾，扎实推动教师职称制度改革落地见效。突出立德树人，重构业绩观测点。牢牢抓住全面提高人才培养质量这个核心点，从师德师风、人才培养、科学研究、国际交流合作与社会服务等方面多维度分模块重构综合评价...
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08/23
2021
北京师范大学：“重心下移”激活二级学院办学活力
作为高校治理的重要组成部分，二级学院治理不仅是高等教育改革与发展的重要主题，也是当前高校治理的热点之一。基于目前部分高校二级学院存在治理理念滞后、党政二元结构难以耦合、学术权力与行政权力矛盾、配套制度不健全、监督保障难以发挥实效等问题，近年来，北京师范大学在借鉴世界一流大学有关二级学院治理经验的基础上，通过管理重心下移、赋予二级学院办学自主权、完善“四位一体”的内部权力结构、落实监督保障措施等...
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08/23
2021
山东科技大学：拓展平台资源 探索科教产融合发展新模式
近年来，山东科技大学加强科技创新，拓展平台资源，放大平台效应，紧密依托地方的区位和资源优势，抢抓青岛市谋划建设科教园区机遇，聚焦学校学科特色及智力资源优势，利用国家大学科技园服务平台，培育具有核心竞争力的高新技术产业，完善管理机制，拓展产业平台，科教产融合发展，探索科教产融合发展的新模式。立足内涵建设 提升平台能力输出聚焦科技成果转化，加强内涵建设，探索建立企业发展评价体系，形成可复制孵化模式，...