- 他山之石
他山之石
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02/20
2023
山东交通学院：“四位一体”建设高质量应用型学科
山东交通学院聚焦交通强国战略和区域经济社会发展需求，按照“总体规划、分类建设、重点突破、促进交叉”的学科建设理念，立足应用型高校办学定位，切实推进学科、学位点、专业一体化建设。一、完善学科治理体系，构筑良好学科生态把好“施力点”，联动发力。强化多方联动，坚持将学科建设作为学校重要工作和“一把手”工程抓紧抓好，成立由学校党委书记、校长直接领导的学科建设领导小组，出台《山东交通学院“十四五”学科建...
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02/20
2023
枣庄学院：构建“152”治理体系 推进应用型大学高质量发展
枣庄学院认真学习贯彻习近平法治思想和习近平总书记关于教育的重要论述，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全局性谋划现代大学制度建设，整体性推进学校治理能力现代化，形成了有利于提高资源配置和发展质效、调动各方积极性的“152”治理体系，全面推动学校各项事业实现高质量内涵式发展。一、健全以章程为核心的制度体系颁布《枣庄学院章程》，出台《规章制度管理办法》，推动校内规章制度立改废释，形成以章程为核...
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09/28
2022
扬州大学：“一融双高”跑出高质量发展“加速度”
9月下旬，秋高气爽。江苏盐城大中农场试验基地，由中国工程院院士、扬州大学教授张洪程领衔研创的“无人化种植”水稻即将迎来新一轮测产验收。2019年以来，张洪程所在团队以党员为骨干，将党支部建在田间沟头，开展稻麦绿色丰产“无人化”栽培技术的攻关与示范种植。近两年，试验基地的小麦和水稻分别创造了平均亩产618.9公斤和738.5公斤的新纪录。党建铸魂，党员担纲。近年来，扬州大学持续推动党的建设与学校事业发展深度融合...
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09/28
2022
安徽工程大学探索创新应用型人才培养之路
经济发展、产业升级，要以人才为本，可如何让高校学生走出校门就能适应产业需要？作为一所地方工科院校，安徽工程大学以产业需求反向设计人才培养方案，摸索出了一套卓有特色的产业工程师人才培养模式。“我们探索基于产业、专业、就业、创业的人才培养之路，形成了产业、专业、课程、师资一体化的人才培养模式新生态，就是要解决高校人才培养与企业人才需求契合度不高的问题。”在学校副校长叶常林看来，学校多年坚持的办学路...
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09/28
2022
西北工业大学：基础学科拔尖人才培养如何深入实施
基础研究是高水平科技自立自强的基石，是科技创新的源头和“助跑器”。走好基础学科拔尖人才自主培养之路是我国建设世界重要人才中心和创新高地的重要组成部分，更是“双一流”建设高校的时代责任和历史使命。近年来，教育部等部门先后发布了《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，为高校深入谋划和扎实推进基础学科拔尖人才培养提供了依据。当前，“双一流”建...
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03/31
2022
赣南师范大学坚持专业服务地方、地方支持专业的办学思路——为提高本科教育教学质量开出药方
赣南师范大学深入学习贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持有特色高水平综合性师范大学的办学定位，把提升人才培养质量作为工作主旋律，以加强专业内涵建设、优化人才培养体系、深化课堂教学改革、强化实践教学创新为抓手，为提高本科教育教学质量开好药方，增强服务地方基础教育能力。加强专业内涵建设优化专业结构布局。学校主动适应国家和地方需求，坚持“服务地方、强化特色、注重内涵”的原则...
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03/31
2022
华北水利水电大学:建好新工科 开创地方高校建设新局面
工程科技改变世界，工程教育领跑创新。建设发展新工科，深化高等工程教育改革，形成中国特色、世界水平的工程教育体系，培养更多新型高素质工程科技人才，是深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，加快建设高等教育强国，助力实现中华民族伟大复兴中国梦的战略性举措，是新时代高等教育改革发展的重要任务。地方高校作为我国高等教育的主体，也是我国工程教育的主体，如何在这一轮改革大潮中走出属于自己...
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03/31
2022
聊城大学强基固本 构筑“新师范”教育高地
师范教育是聊城大学人才培养的传统优势和特色，也是学校的立校之本。近年来，聊城大学一直坚持“强基固本不松手”，高度重视师范类专业内涵建设和师范生从教技能、师德培养，构筑“新师范”教育高地。以专业认证为抓手，强化专业内涵建设聊城大学以师范类专业认证为抓手，坚持以认证促建、促改、促强、促特，全面优化师范类专业的课程体系、管理体系、教学方式、考核方式、实习实践教学体系、质量保障体系建设，提升专业内涵建...
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01/10
2022
南京大学创新人才培养体系为新时代培养拔尖领军人才
近日，教育部公布了2021年度基础学科拔尖学生培养计划2.0基地名单，其中，南京大学的大理科、历史学2个基地入选。至此，南京大学共有14个基地申报并入选，实现了百分百入选率。2019年，为培养适应和引领未来社会发展的各行各业拔尖领军人才和优秀创新创业人才，南京大学在原有“三三制”人才培养方案基础上，率先提出了“三元四维”人才培养新体系。“南京大学将德、知、行作为落实立德树人根本任务的切入点，在学习成长端构建...
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01/10
2022
天津大学以“四个突出”推进教师职称制度改革
天津大学深入贯彻落实中共中央、国务院关于深化新时代教育评价改革的决策部署，以树立科学的人才评价机制为导向，遵循高校教师职业特点和发展规律，坚持系统设计、上下贯通，破立并举、一体推进，着力破除“五唯”顽瘴痼疾，扎实推动教师职称制度改革落地见效。突出立德树人，重构业绩观测点。牢牢抓住全面提高人才培养质量这个核心点，从师德师风、人才培养、科学研究、国际交流合作与社会服务等方面多维度分模块重构综合评价...